那么如何让物理课富有趣味呢?第一，论高巧设悬念激发趣味。
好校在办学条件、层建师资配备、教学理念、教师待遇、生源、政府扶持、社会资助等诸多方面都要优越于差校。
现在各乡镇或几个乡镇都办有或联合办有一所初级中学，筑结九年义务教育阶段辖区内学生基本上都能就近免试入学，筑结学生有学上的问题已经得到了很好的解决。
构分因为这部分人毕业后作为农村的富余劳动力要流向城市。
基层党组织、设计政府要积极为本地区的教育服务，要为本地区的教育发展献计献策，要积极筹措资金，解决本地区教育发展中的一些问题。
要支持和鼓励农村教师长期从教、论高终身从教。
第四、层建教育主管部门要注重加强自身领导职能和业务职能建设。
教育投入不足，筑结教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
对策现在农村初中教学质量普遍偏低已是一个不争的事实，构分而且这种事实所导致的后果正日益显现出来，构分这种事实严重制约了一个地域的教育发展，尤其是阻碍了学校的发展。
预设一个高质量的教案，即是教学经验的积累，又是教学机智的体现，成功的教案预设可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效率
但这些政策的落实、设计行为的实施，设计在一些县级政府工作中没能得到很好地体现，甚至在少数政府文件中对教育规划发展特别是农村教育这一块很少提及，基层组织把经济发展作为一切大事来抓，忽视了教育特别是农村教育在经济社会发展中的作用。
第三，论高课堂主线要为教学内容服务，不偏离主干知识内容。
但有的教师滥用探究，层建让学生阅读教材时探究物质的物理性质，或一节课设置三、四个问题进行探究，使每个问题的探究流于形式。
四、筑结对课堂实施探究性学习的思考化学课上的探究是教师预设的，筑结在教师指导下按照一定程序进行的类似科学家的探究，其程序包括以下几个步骤：发现并提出问题→猜想假设→制订计划→实验验证→收集证据→表达交流→得出结论。
构分2.注意的问题。
设计实验教学在课堂教学中发挥了重要的作用。
（2）学生活动要体现课堂主线逻辑关系的需要。
实施新课程改革以来，尽管广大教师认识层面的问题基本解决，但操作层面的问题还很多。
七、对课是预设的，更是生成的思考1.正确认识预设和生成的关系。
河北邯郸一中的刘亚婷老师的说课——人教版第四章第四节氨，教学设计的逻辑主线、知识主线、情景主线、情感主线，连续、清晰、突出了本节课的重点知识。
（1）学生活动要围绕主干知识展开。